司馬遷(前一四五或前一三五～前八七?)，字子長，西漢夏陽(今陝西韓城，一說山西河津)人，他的嘔心瀝血之作《史記》，被魯迅譽爲「史家之絕唱，無韻之離騷」，司馬遷是典型「生前低調，死後出名」的歷史名人。無聲的他，在喧囂嘈雜的歲月，堅持守護「定而後能靜，靜而後能安，安而後能慮，慮而後能得」的人生哲學，後人頌揚的史聖，到底是用什麼心情寫下中國綿亙三千年的歷史大作?感興趣的讀者可以跟着小編一起往下看。
逐利紛亂的俗世，司馬遷堅持高潔的情操，面對宮刑的恥辱，仍一筆一墨地寫下他心中的真英雄―伯夷、叔齊的身影;屈原、孔丘、荊軻的氣度。司馬遷把自己的心境也投射到書寫中，這些令人激昂的豪傑，都有司馬遷執着寧謐、堅忍不拔的影子。
司馬遷每受一次的屈辱，就有人勸他放棄吧，放棄吧。他仍然挺直了腰桿，站好了位置，爲了實現自己生命的價值，不顧他人譏諷嘲笑，始終真心不渝地守着他對父親的承諾。傾盡所有，只想寫完一本書， 即便失去一切，就是要寫完《史記》。
司馬遷第一個學習的師傅就是爸爸司馬談，這個在長安做太史令的史官，是一個聲名遠播的大學問家，不僅常置身在當時的國家圖書館中，閱讀大量的古籍，自家藏書更是汗牛充棟。
司馬家族從周代就開始擔任史官工作，如何當個好的史官，可謂是世代傳承的使命。司馬談曾受教於三大名師「學天官於唐都，受《易》於楊何，習道論於黃子」，因此，天象觀測與曆法、周易、道莊都難不倒他。司馬談博學多聞、熱愛學習，展現對史官具有高度的工作熱忱。太史令不治民，這個看似無實權的職位，卻是掌管國家典籍和天文曆法的官員，更是保存國家文化與史實最重要的關鍵人物。
司馬遷從小在父親的家學薰陶下，史官完美的形象烙印在司馬遷心底。父親是個上知天文，下知地理的人，說起民間傳聞，更是觸動司馬遷對文學、史學的求知慾。年少的他，在父親的耳濡目染下常常把自己聽到的傳聞，說給鄉里同伴聽，充滿歷史的神祕故事，都讓同行者聽得津津有味、欲罷不能。
司馬談有投資家的眼光，他立志要寫出一本跨世代的史書，因此，除了靠自己力挺，還要有計劃、有目標地栽培自己的兒子。他思想先進也時髦，早有培養出接班人的念頭，他請來當時最牛逼的名儒孔安國、董仲舒，讓兩位名聲響噹噹的大師教司馬遷做學問。兩位先生人品高、學問好，孔安國開創古文經學，董仲舒提出「罷黜百家獨尊儒術」、「三綱五常」，是漢代文壇巨擘。孔安國爲司馬遷打下古文寫作的基石，董仲舒教導司馬遷《春秋》的內蘊，不僅讓司馬遷開展知識的眼界，更帶給司馬遷端正思想與君子人格的奠基。司馬談栽培兒子的用心良苦，不只傳遞公正耿直、眼光精準的身教，也期待未來兒子能克紹箕裘，繼承史官之業。
司馬談對司馬遷的史觀養成記，不只要他讀萬卷書也要他行萬里路。父親知道，要讓司馬遷成爲中國歷史上無人能比擬的史官，對他的教養就要不一樣。
司馬談先讓司馬遷實現外出遊歷天下。一個人對世界的瞭解，無非有兩個來源：一個是直接經驗，一個是間接經驗。讀書是讓他理解世界的樣貌，因此，司馬遷年十歲就能背誦古書，透過讀書長期累積豐富的知識，無論是《春秋》、《尚書》、《左傳》、《國語》等，都是他琅琅上口的，但要成爲出類拔萃的太史令，只有間接經驗仍無法撐起司馬遷史家的高度與亮度。
如何讓司馬遷獲取直接經驗?
最快的方式，就是讓他去遊歷天下。司馬談送給弱冠之年司馬遷的生日禮物，就是讓他真實地大江南北走一回。他告訴司馬遷，你不只要玩得有深度，還要帶回寫史的任務：從遊歷的過程獲取當地人口口相傳的故事，最重要的是，驗證書中知識的真僞。司馬遷的遊歷的不僅是風景，重要的是他所遊歷的足跡，都是他完成史記的素材，用心觀察歷史留下的可考細節、認識大人物的後代子孫，找到更足以採信的史實，邊走邊瞭解當地的風土民情，結交不少民間友人，接觸廣大庶民的經濟生活，體會到社會百姓的思想、感情、想望，對未來自己完成史記有極大的幫助。
司馬談要司馬遷透過遊歷，真正體會一個史官的價值，從遊歷中自我追尋，也找到寫史的意義。司馬遷「三十而南遊江、淮，上會稽，探禹穴，闚九嶷，浮於沅、湘;北涉汶、泗，講業齊魯之都，觀孔子之遺風，鄉射鄒嶧;戹困鄱、薛、彭城，過樑、楚以歸」。翻譯過來的意思是：司馬遷三十歲時全國走一回，來一遍的深度之旅，不只是南遊江淮地區，還登會稽山，甚至探察禹穴，也觀覽九嶷山，泛舟於沅水、湘水之上;接着，北渡汶水、泗水，在齊、魯兩地的都會研究學問，併爲了考察孔子的遺風，在鄒縣、嶧山行鄉射之禮;他在於鄱、薛、彭城時，遭逢苦難試煉，經過樑、楚之地，最後回到家鄉。
這次遊歷的生活，讓司馬遷在孔子家鄉鄒魯尋找素王留下的遺蹟，明白平民教育改革的意義，也在汩羅江邊緬懷屈原爲國爲家愁悶的真摯情感，以及不被重用的憂鬱，更在楚漢相爭的古戰場憑弔英雄豪傑，如今多是黃土一培，抑或是無人聞問的灰飛湮滅;到姑蘇眺望范蠡泛舟的五湖風光;到淮陰訪查韓信的發跡故事;到豐沛探查劉邦、蕭何的故鄉，探看一代英雄的發跡;到楚地訪看春申君的宮殿遺址，春秋公子養世的風範充於胸臆;到薛地考察孟嘗君的封邑，多少人生起伏都在念頭之間︙︙前人留下的點點滴滴，在遍佈的足踏中，他明白孔子說的，史官重於史德，如何還原歷史真實，如何給予賢士一個定位，都是自己未來寫史的核心價值。
這次的出走，促使司馬遷大量積累知識，開拓視野胸襟，更看出司馬談對兒子成爲一代史官的培育不只是用盡心力，也是下了重資血本的育史計劃。
