文學家魯迅認爲，教育植根於愛，他從打破“黑色的染缸”、“救救孩子”的吶喊出發，質疑中國傳統教育，倡導“以孩子爲本位”的教育思想。
針對封建社會壓抑兒童、摧殘兒童的舊教育體系，魯迅從兒童自身特點出發，在創作和評論中提出了“幸福地度日，合理地做人”，使兒童健康成長，成爲自由、理性人的新思想。同時，他還對兒童教育進行了冷靜的觀察與思考，從教育觀念、教育環境、教育手段與教育材料等方面提出了革故鼎新的意見。
魯迅
爲人父母總免不了要教育孩子，但教育孩子要如春雨滴苗，及時即可，不能過急也不能過緩，不近人情，更不能父母看到什麼就馬上咄咄逼人喋喋不休的教育，而不管場合和地點，也要顧及到孩子的情緒。
孩子有不妥當的行爲時，父母一定要查明原因，因爲孩子不會無緣無故的搗亂。
從魯迅的教育故事我們就可以看出其教育的確植根於愛。
有一天，魯迅在家裏請友吃飯，桌上擺了一盤魚丸子，魯迅的兒子海嬰面前也放了一小碟，他好動，先夾了一個嚐嚐，覺得味道不新鮮，就喊菜壞了。大家從大盤中揀來嚐了嚐，都說是新鮮的，以爲是孩子瞎嚷，就不去理他。但魯迅卻認真地對待孩子的意見，把海嬰碟子裏的揀來嚐了嚐，果然味道變了，趕緊吐了出來。魯迅說：“孩子說不新鮮，一定有他的道理，不加以查看就抹殺是不對的。”
魯迅
其實批評與教育孩子也是要分情況的，在這幾種情況下，切忌不要教育孩子：孩子生病時;在衆人面前時;自己情緒不穩時;在疲倦的時候;沒問明原因時;在孩子受挫折受打擊時情緒低落時。
畢竟孩子也是有自己的自尊心的，而且一旦錯誤教育很可能造成終身陰影。在合適的狀態下說合適的話，這樣教育孩子會使結果事半功倍，切忌隨心所欲的胡亂施教，那樣的結果只能是不得要領白費力氣，甚至有時會適得其反。
