還不知道：明朝皇帝老師危險性的讀者，下面小編就爲大家帶來詳細介紹，接着往下看吧~
皇家對於接班人的教育都相當上心，不過，儲君的老師人選並非學識淵博就能滿足。
關於帝師，《史記·留侯世家》中有：“今以三寸舌爲帝者師，封萬戶，位列侯，此布衣之極，於良 足矣。”《漢書·朱雲傳》中也有：“至成帝時，丞相故安昌侯張禹以帝師位特進，甚尊重。”李鹹用的《題陳處士山居》詩中也有：“樵童牧豎勞相問，巖穴從來出帝師。”
因爲，皇帝的工作是治理天下，所以，教授課程時會偏於“帝術”。而這些老師們，在自己學生正式登基後，都會有個不錯的官職。如：明朝的張居正，在萬曆當皇帝前，已經入內閣，後來就是首輔，開始他的一系列改革。只是，在他去世後，他的學生卻是降旨抄家。
古時官場一直有句俗話，那就是：伴君如伴虎。皇帝哪天龍顏大怒，他纔不會顧及什麼師生情、君臣情，先是將人殺了再說。
明武宗朱厚照就是個愛玩的性子，對於別人反對的事情，他還特別樂意反着來。
明朝的朝堂風氣，後來演化成大臣喜歡“死諫”，這一招也許對其他皇帝有效，但是，到武宗這就失靈了。他看着大臣爲了勸他居然押上了自己的性命，也就不客氣了，直接遂了你們的心意，於是，吩咐下去打板子。有一句話：教不嚴，師之惰。朱厚照這種脾氣做事，能怪他的老師楊廷和麼?
這句話後面還有一句：學無成，子之罪。朱厚照的確沒有做好學問，但是，不能完全說他的老師沒有責任。現在都強調“因材施教”，那時，楊老師上課時，朱同學就非常不愛聽，一次下課後，他就和身邊的宦官抱怨，明明是上課時間，爲何老是說些不相干的事?
楊老師本是想借着講課，告訴這位儲君不可再犯歷史上的那些錯誤，但是，方法沒用對，本該因勢利導，結果，卻成了“硬灌”，反倒弄得這位學生的性子更加反叛。帝師這個職業不好做，不會授課，只會浪費了一肚子學問。不過，不管在哪個時代，學問還是考覈老師的第一門檻。
每次會試結束後，朝廷會選出20名左右的進士，他們會在翰林院繼續學習1——2年，其中，優異者就會留在翰林院，職業就是講官、詞臣、史官，也就是說，這些人會給皇帝授課，太子的老師便是從這些人中選出來了。看明朝的歷任首輔，不少就是太子的老師，如：張居正和楊廷和。而嚴嵩之流的，那就是典型的昏君奸臣的故事了。
可以說，明朝內閣制度，完全是朱元璋個人原因造成，他當上皇帝以來，就一直疑心別人會削弱皇權，於是，就乾脆撤了宰相之職。但是，工作量還是那麼多呀，於是，他一邊勤奮工作，一邊讓大臣到文淵閣幫他幹活。到了他兒子朱棣這，就乾脆將這幹活的方式制度化，這就有了內閣。不過，由於入閣之人都必須是飽學之士，所以後來就成了一個規矩，沒有大學士頭銜的就可歇了這心思。
看這些帝師的生平，不難發現共同點，他們都從翰林院走出，做過太子的老師，後來，太子登基，他們的身份就是帝師，然後，很是自然成了內閣首輔。後來，內閣的權力是在六部之上，就是國家的行政中樞。看明朝後來各位大臣，爲了入閣爭得頭破血流，還不是爲了那個位高權重的位置。所以，這些帝師個人的見解和見識，不但對皇帝影響很大，而且，也是直接影響着國家的走向。
帝師除了必須具備知識、授課技巧外，還有一點也很重要，那就是交流。
這如何理解?
簡單來說，就是老師說的那些內容，太子學生至少在理解上沒有問題。這就需要老師至少沒有口音問題，就像現在要求老師授課必須說普通話一般，不然，一口家鄉話，學生都聽得像行走在雲端，還談何理解內容呢?
不過，那時科舉是面向全天下，中進士的自然是來自五湖四海之人，他們若是不存在口音問題，再選中留在翰林院，那麼，被選中做太子老師的概率就很大了。葉向高，也是萬曆皇帝的老師，他來自福建閩東，學問自然沒話說，能選中做老師，自然各方面能力都很優秀。
但是，看看萬曆後來的作爲，就讓人不禁發問，能培養出一位長期不上班的學生，老師的能力似乎要打折扣啊。其實，還真不能怪這些老師，當時，明朝對儲君的教材是有明確規定的，就是：以經史爲主。經就是指孔孟學說，史就是歷代君王如何治國。
但是，老師在授課這些內容時，是不允許有“創新”的，只需要將那文字解釋通透即可，不能帶有自己的思想。他們通過講課，只是在培養儲君如何做一個合格的皇帝，而不是啓發儲君開創性看待這些學問和歷史。若是他們的學生有自己的觀點，必然心裏會牴觸這些授課內容。但是，在尊師的氛圍下，儲君不會表現於明面，不過，一旦實權在握後，真的可以爲所欲爲。
所以說，外人都覺得做帝師好風光，而箇中滋味估計只有這些老師清楚，畢竟，這天下還是皇帝說了算，一個不小心一樣會丟了性命。
參考資料：
【《史記·留侯世家》、《漢書·朱雲傳》、《明史》】
