紅潮導語：慈禧不知道自己的兒子在多大的時候獲得了性知識，也不知道他多大的時候發生了性關係。但我們可以肯定的是，同治帝的發育很早。
慈禧完全不顧及一個小孩的心理承受能力，她一貫的好勝心和主宰欲，使得她從一開始就給予這個孩童以巨大的學習壓力，她讓小皇帝學習的目的十分明確：
“帝王之學不在章句訓詁，惟冀首端蒙養，懋厥身修，務於一言一動，以及天下民物之頤，古今治亂之原，均講明切研，悉歸篤實。庶幾輔成令德，措正施行，宏濟艱難，克光大業。”
慈禧如此嚴厲和高標準地要求小皇帝學習，無情地剝奪了本應屬於孩子那份自由的空間和時間，小皇帝在無法自主之間就承擔起他力所不能的重負。而他是什麼樣的表現呢?
同治四年(1865)末，翁同龢繼父任做皇帝的師傅，他在日記裏記載了小皇帝每日學習的情況：同治帝《御製詩文集》同治五年正月初九日：“是日讀書(皇帝)微倦，略有戲。”——這天，皇帝讀書時有點倦怠，略有嬉鬧。
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正月二十八日：“上至書齋，時刻仍如昨，是日精神不聚。”——皇帝到書齋學習的時間和昨日相同，今天注意力不集中。
二月二十五日：“卯正(晨六時)上至。是日多戲言。龢與諸公(師傅們)急切諫，讀當勤。”——早晨六時皇上到。是日皇上學習多戲言。我與各位師傅急切勸諫，讀書應當勤奮。
從翁同龢日記所記載的小皇帝學習的片段中，我們可以看到，小皇帝學習不在狀態。倦怠、嬉戲、注意力不集中是小皇帝學習中的普遍現象。翁同龢做帝師時，小皇帝也不過十歲左右，可我們知道，他每日都需“天未明即起”，與母親慈禧一同早朝，召見或引見大臣，雖然不參與其中任何事情，但他也必須如同木偶一樣端坐在那裏。然後清晨六點就來到書齋學習，在昏暗的燈光下，書齋裏寂靜無聲，小皇帝讀書需要到中午。對於孩童來說，他一身兼有皇帝、學生、兒子三個角色，每個角色都要做好，每個角色都不能偏廢，對於一個正處於成長和發育中的幼童來說，無疑是缺少人性而且是相當殘忍的。
載淳是唯一的皇位繼承人，他在沒有競爭卻缺少關愛的環境裏逐漸成長，雖然日日學習，可他的學業鮮有進步。直到他十六歲的時候，連皇帝每日需要批閱的奏摺，仍然“讀折不成句”。面對小皇帝不成器的狀態，慈禧心急如焚，她常常督促師傅們：“設法勸講，不可再耽擱。”面對母親的嚴厲督促，同治帝並沒有從此振作起來，他在每日的功課裏沒有獲得樂趣，與慈禧期望的相反，處於青春期的他，開始在縱情聲色中尋找生活的樂趣，並由此一發不可收拾。
慈禧不知道自己的兒子在多大的時候獲得了性知識，也不知道他多大的時候發生了性關係。但我們可以肯定的是，同治帝的發育很早。因爲滿族、蒙古族男女一向有早婚的習俗。皇帝選秀，女孩兒的年齡要在十三至十七歲間，十七歲就是上限了，十三歲左右的孩子結婚是十分普遍的社會現象。孝莊皇太后嫁給皇太極時，也只有十三歲。女孩如此，男孩娶妻的年齡也不會太遲。
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慈禧對同治帝的嚴格要求，並沒有使他充分理解母親的良苦用心，反而使他性格中形成了對母親極強的逆反心理，到宮中戒律的範圍外去尋求冒險和刺激。
有兩個人在這個時期對同治帝帶來了巨大的影響。
一個人是恭親王的長子載澂。
管理皇帝學習事物的惠親王去世以後，奕祥、奕詢兩個伴讀也結束了與皇帝共同的學習生活，隨後由慈禧指派恭親王的長子載澂伴同治帝讀書。慈禧只看到了載澂聰敏、開朗的性格特點，可她有所不知的是載澂的生活放蕩不羈，章臺走馬，無一不精。慈禧精挑細選的“伴讀”，最終成爲同治帝的“伴遊”。
《十葉野聞》載：“同治帝與貝勒載澂尤善，二人皆好着黑衣，倡(娼)寥、酒館及攤肆之有女子者，遍遊之。”
一個是翰林院侍讀王慶祺。
王慶祺，順天人，生長在京師，是世家子弟。王慶祺是個“美丰儀”的男人，“工度曲，擅長諂媚之術。初直南書房，帝愛之，授以五品官加二品銜，毓慶宮(應爲弘德殿)行走，寵冠同儕，無與倫比。”
王慶祺的學問應該不錯，因爲能以翰林侍讀的身份入值弘德殿——同治帝學習的地方，足以說明。他的貌美丰儀，他的擅長諂媚，對於涉世不深的同治帝來說，自然多了幾許誘惑。
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《清朝野史大觀》載：“日者，有一內監見帝與王狎坐一榻，共低頭閱一小冊。太監僞爲進茶者，逼視之，則祕戲圖，即豐潤(直隸縣名，以繪春宮圖名聞全國)所售之工細者。二人閱之，津津有味，旁有人亦不覺。”
在他的引導下，同治帝竟然與王慶祺同臥起，保持着極其曖昧的關係。
《李鴻藻先生年譜》稱：“因之宵小乘機誘惑引導，遂至日惟嬉戲遊宴，耽溺男寵，日漸羸瘠。”世間所傳聞的同治帝生活放縱，似乎不是空穴來風。
而這一切，慈禧並不知道，或許慈禧做夢也不會想到自己對兒子寄予厚望卻會落得如此的結果。
